Представьте, что к вам приехал друг из России. Вы хотите показать ему свой/какой-либо город/район. Составьте буклет экскурсии.

Цель упражнения: 

Подготовка к составлению текста буклета путешественника.

 

Ресурсы: 

Доска, мел

 

Время: 

15-20 мин

 

Организация учащихся:

Групповая

 

Описание упражнения:

Составление буклета завершает большую тему. Для того, чтобы составить текст буклета учащиеся должны вспомнить все, что они прошли за несколько уроков. С помощью  учащихся  педагог  составляет план текста для буклета, тут же пояснив, что он носит рекомендательный характер. В тексте экскурсионного буклета обязательно должны быть указаны

  1. названия объектов;
  2. когда был построен каждый объект;
  3. кем был построен;
  4. интересная история (2-4 строчки), связанная хотя бы с одним из них;
  5. время, которое занимает дорога от одного объекта до другого;
  6. вид транспорта, который будет использован;
  7. место, где можно поесть и отдохнуть;
  8. общее время экскурсии.

Педагог подчеркивает, что учащиеся должны составить связный письменный рассказ об экскурсии. Для этого ими могут быть использованы определенные лексические единицы и грамматические конструкции. Учитель просит продиктовать их и записывает на доске. Они могут быть следующими:

был построен, по приказу (кого?)..., в .... году/середине (конце, начале) .... века, здесь происходили ...., желающие могут (что сделать?)..., дорога до (чего?) занимает... часов/минут, в ... минутах езды от (чего?)...,   затем/потом/для этого/после (до) (чего?)..., пообедать в кафе/ресторане, устроить пикник, ... и т.д.

Затем педагог просит учащихся назвать критерии, по которым можно оценить составленный текст. Полученную на уроке информацию учащиеся, записывают в тетрадь, чтобы затем применить её на практике.

 

Методический комментарий и развивающая оценка:

Данное  упражнение направлено на создание учащимся продукта собственной письменной речи, т.е. способствует развитию навыков продуктивной письменной речи.

В данном случае ориентиром учащемуся служит ситуа- ция, а опорой - план работы и выписанные на доске лексические единицы и грамматические конструкции.

Критерии оценивания работ составляются при непосредственном участии учащихся, что немаловажно. Составленные при участии учащихся критерии составляются и записываются на доске. Оценивается:

  • полнота переданной информации;
  • соблюдение последовательности при пересказе;
  • использование  необходимых лексико-грамматических конструкций; 
  • количество грамматических ошибок в тексте; 
  • количество лексических ошибок в тексте; 
  • количество  орфографических и пунктуационных ошибок в тексте.

Как оценивать индивидуальную работу учащегося в проекте можно посмотреть в разделе «Итоговые работы. Оценка проектов».