Распределите карточки по двум группам.

Цель упражнения:

  • Знакомство с новым материалом/повторение пройденного материала по теме «Культура страны изучаемого языка».
  • Участие учащихся в диалогах по данной тематике.

 

Ресурсы:

Карточки с изображениями российских и грузинских государственных символов, денежных единиц, достопримечательностей, блюд национальной кухни, сувениров, героев сказок и т.д.

 

Время: 

7-8 минут

 

Организация учащихся:

В группах

 

Описание упражнения:

Для проведения этого задания учитель должен заранее подготовить карточки с изображениями российских и грузинских государственных символов, денежных единиц, достопримечательностей, блюд национальной кухни, сувениров, героев сказок и т.д.: флаг и герб Грузии/России, новогодняя ёлка и чичилаки (новогоднее дерево), хинкали и пельмени, изображение российской купюры достоинством, например, в 100 рублей и гру- зинской – в 100 лари, представители русской культуры, собор Василия Блаженного и собор Светицховели, национальные костюмы обеих стран, буквы грузинского и русского алфавитов, карты Грузии и РФ и т.д.

Класс делится на группы по 3-4 человека. Учитель объясняет ученикам условия выполнения задания: каждая группа должна расположить под флагом Грузии все изображения, имеющие отношения к Грузии, а под флагом России – всё, имеющее отношение к России. На выполнение задания ученикам даётся 5 минут. Далее учитель проверяет выполнение задания каждой группой и предлагает сообщить какую-либо известную им информацию о любом объекте/предмете, изображённом на одной из карточек. Например: «Это собор Василия Блаженного». «Это российские/грузинские деньги». Представители других групп могут задавать вопросы: «Где находится собор?», «Как называется денежная единица России?», «Из чего готовят пельмени?», «Как его зовут? Какой он?» и т.д.

Победившей будет считаться та команда, которая не только верно выполнит задание, но и сообщит  информацию о выбранном ею объекте/предмете.

 

Методический комментарий:

Упражнение направлено на развитие навыка говорения и социальных навыков учащихся и представляет собой групповую ролевую  игру, в процессе  которой  учащиеся должны составить небольшой монолог (сообщить информацию о выбранном им объекте). Важно, чтобы материал был подробно проработан на предыдущих уроках. Чем тщательнее проработаны узловые моменты, на которые должен опираться учащийся в процессе составления монологичного высказывания о том или ином объекте культуры, тем качественнее будет неподготовленный монолог. Опоры всегда выбираются учащимися индивидуально: более подготовленные учащиеся пользуются минимальными опорами, более слабые – развернутыми (в форме готовой к употреблению). Учащиеся знакомятся с объектами культуры народа-носителя языка, что развивает интерес к стране изучаемого языка, способствует повышению мотивации к его изучению. Учитель заостряет внимание на сходстве и различиях явлений грузинской и русской культур, подчеркивает своеобразие каждой из них. Подобные задания учат учащихся толерантно относиться к чужой культуре и ценить культуру собственной страны.

Учитель должен проследить за тем, чтобы несмотря на атмосферу соревнования, учащиеся были дружелюбны по отношению друг к другу.