ქართ. IV. 14.

IV კლასი

მოსწავლეს შეუძლია წერის საწყისი სტრატეგიების გამოყენება

ინდიკატორები

  • შეადგენს წერითი დავალების მოკლე გეგმას;
  • წერის დაწყებამდე განსაზღვრავს ტექსტის დანიშნულებას და ადრესატს მიზნობრივი ტექსტებისთვის;
  • უბრუნდება ნაწერს კორექტირებისთვის, ასწორებს მარტივი ტიპის შეცდომებს (ჩაამატებს, ამოშლის ან გადასვამს ტექსტში ასოს, სიტყვას, ფრაზას/წინადადებას);
  • ამჩნევს და ასწორებს საკუთარ შეცდომებს (მაგ., სუბიექტსა და ზმნას შორის შეუთანხმებლობას, მსაზღვრელ-საზღვრულს შორის შეუთანხმებლობას, ორთოგრაფიული ხასიათის შეცდომებს და სხვ.);
  • ხმამაღლა კითხულობს საკუთარ ნაწერს, ცვლის ტექსტის ამა თუ იმ მონაკვეთს ესთეტიკური თვალსაზრისით უკეთესი ვარიანტით.

რესურსები

სარეკომენდაციო აქტივობები
მოსწავლეს შეუძლია წერის საწყისი სტრატეგიების გამოყენება.
  • ენობრივ-გრამატიკული, სინტაქსური და სტილისტური ნორმების დაცვას წერის დროს;
  • ტექსტის გააზრებას;
სიტყვების ”რახარუხისთვის”.

აქტივობა ნათლად დაანახებს მოსწავლეებს, რომ წერისას ისინი საკმაოდ ხშირად იყენებენ ზედმეტ, არაფრისმთქმელ სიტყვებს, რის გამოც წინადადებები მოუხეშავი და სინტაქსურად გაუმართავი გამოდის.
წერის დღიური.

მასწავლებელი სთხოვს მოსწავლეებს, რომ ერთგვარი დღიურის ფორმით, თეორიულად მოიაზრონ და აღნიშნონ ის შეცდომები, რომლებსაც ყველაზე ხშირად უშვებენ.
რა მასწავლა მეგობარმა?

აქტივობა შემაჯამებელი  სახისაა. მასწავლებელი  მოსწავლეებს  დააწყვილებს  და სთხოვს, გაასწორონ ერთმანეთის ნაწერები, გასწორების შემდეგ კი განუმარტონ ერთმანეთს, რა შესწორებები შეიტანეს მეგობრის ნაწერში.