მოსწავლეებისთვის არანაკლებ საინტერესო იქნება, თუკი ქართული ენისა და ლიტერატურის მასალის განხილვას ზოგჯერ კინოფილმის განხილვით შევცვლით – იმის გათვალისწინებით, რომ კინოფილმებს თითქმის ყველა ბავშვი უყურებს.

წინამდებარე აქტივობა განსაკუთრებულ დახმარებას გაგიწევთ ფეოდალური ხანის ისტორიის შესწავლის პროცესში. მის არსს გენეალოგიური ხის შედგენა და გენეალოგიური ისტორიის მოყოლა წარმოადგენს.

სასწავლო პროცესის გამრავალფეროვნების მიზნით კარგი იქნება, თუ მასში მოსწავლეების წინა თაობის წარმომადგენლებსაც ჩართავთ. მაგალითად, როდესაც თანამედროვე ისტორიის მოვლენებზე საუბრობთ, შეგიძლიათ ენთუზიასტი ბებიის ან ბაბუის მოწვევა, რომლებიც თქვენთვის საინტერესო ეპოქის თვითმხილველნი არიან.

“დროის მანქანის” გამოგონების სურვილი ყველა ბავშვს აქვს, ყველას უოცნებია, ამა თუ იმ, მისთვის საინტერესო და სასურველ ეპოქაში ცოტა ხნით მაინც მოხვდეს, ცოტა ხნით ისე იცხოვროს, ისე ჩაიცვას, იქ წავიდ-წამოვიდეს, სადაც ესა თუ ის ისტორიული პიროვნება დადიოდა.

საბაზო საფეხურზე ერთ-ერთ უმთავრეს ამოცანას მოსწავლისთვის ისტორიულ თემებზე მსჯელობის უნარის გამომუშავება წარმოადგენს. მოსწავლეებმა ამ ეტაპზევე უნდა გააცნობიერონ, რომ როგორც ისტორიაში

ისტორიულ მოვლენებზე მსჯელობის უნარის განვითარების მიზნით მოსწავლისთვის ასევე კარგი იქნება, თუ შემდეგ აქტივობას მიმართავთ: სთხოვეთ მოსწავლეებს, გამოთქვან ვარაუდი: მათი აზრით, რა მოხდებოდა, ესა თუ ის მოვლენა ისტორიაში სხვაგვარად რომ წარმართულიყო?

დაავალეთ მოსწავლეებს რომელიმე ისტორიული პერიოდის კონკრეტული დღის ამსახველი დღის ან კვირის გაზეთის შედგენა. ხელის შემშლელ გარემოებად ნუ ჩათვლით იმას, რომ გაზეთი შედარებით გვიანდელი კულტურის ელემენტია. ასეთი ანაქრონიზმი ერთგვარად საინტერესოც იქნება.

ანაქრონიზმის ფენომენის შესახებ მკაფიო წარმოდგენის შექმნა ძალზე მნიშვნელოვანია ისტორიის სწავლის პროცესში. სკოლაში ქვემოთ შემოთავაზებული აქტივობის განხორციელება ორმაგად სასარგებლოა

ისტორიის სწავლებისას მოსწავლეებს კარგად უნდა გააცნობიერებინოთ, რაოდენ რთულია ხშირად წარსულის ფურცლების აღდგენა, ვინაიდან მკვლევრის წინაშე ხშირად მხოლოდ ფრაგმენტული, ფრიად მწირი ინფორმაციაა. განსაკუთრებით ეს ეხება წერილობით წყაროებს