Georgian Language and Literature

ქართ. VI. 15. (EN)

კვლევითი პროექტი: სოციოლოგიური გამოკითხვა. (EN)

გამოკითხვას ჯგუფების წევრები ატარებენ ინდივიდუალურად. ამისთვის ისინი მოამზადებენ კითხვარის 10 ასლს (შეასრულებენ ხელით ან დაამზადებენ ქსეროასლებს). გამოკითხვას მოსწავლეები ჩაატარებენ სხვადასხვა ასაკის ადამიანებში (თანაკლასელებში, ოჯახის წევრებში, მეზობლებში). თითოეულმა მოსწავლემ უნდა გამოკითხოს 10 ადამიანი მაინც (აღრიცხვის გაადვილების მიზნით, სასურველია, გამოიკითხოს 5 მამაკაცი, 5 ქალი). ინდივიდუალური კითხვარების შევსების შემდეგ მოსწავლეები გაანალიზებენ გამოკითხვის შედეგებს, დააჯგუფებენ და დაახარისხებენ მიღებულ  ინფორმაციას;  დაწერენ დასკვნით ტექსტს ჩატარებული სამუშაოს საფუძველზე (მოდელის მიხედვით).

კვლევითი ჯგუფის წევრები ერთმანეთს გააცნობენ ინდივიდუალურად ჩატარებული გამოკითხვის შედეგებსა და მიღებულ დასკვნებს. ამ შეხვედრის დროს მოსწავლეები ზეპირად მსჯელობენ თავიანთი გამოკითხვის შედეგებზე, ერთმანეთს უზიარებენ, როგორ ჩა- იარა გამოკითხვის პროცესმა, შეხვდნენ თუ არა სიძნელეებს მუშაობის დროს და როგორ დაძლიეს ისინი.

ამის შემდეგ ჯგუფის წევრები მოამზადებენ ერთობლივ, საბოლოო დასკვნას (მოდელის მიხედვით), რომელშიც გაერთიანდება ჯგუფის წევრების მიერ ჩატარებული ინდივიდუალური სამუშაოს შედეგები.

მოსწავლეები მოემზადებიან პრეზენტაციისათვის, რომელზედაც წარმოადგენენ თავიანთი კვლევითი მუშაობის შედეგებს (ჯგუფის წევრები თავად გადაწყვეტენ, რამდენმა მოსწავლემ და/ან ვინ უნდა წარადგინოს ჯგუფის ერთობლივი ნაშრომი). მასწავლებელი უნდა შეეცადოს, რომ პრეზენტაციის დროს ჯგუფის ყველა წევრი იყოს ჩართული - ამ მიზნით იგი უსვამს შეკითხვებს კვლევითი ჯგუფის წევრებს იმის თაობაზე, თუ როგორ მიდიოდა პროექტზე მუშაობის პროცესი, რა სირთულეებს წააწყდნენ მუშაობისას, ყველაზე მეტად ვინ დაამახსოვრდათ გამოკითხულთაგან და რატომ, მისთ.

პროექტზე მუშაობის დროს მოსწავლეები ეტაპობრივად ავსებენ ”თვითშეფასების ბარათებს”, რომლებიც 

ნიმუში. დასკვნითი ტექსტი (ინდივიდუალური სამუშაოსთვის)

ნიმუში. დასკვნითი ტექსტი (ჯგუფური სამუშაოსთვის)

ნიმუში. გამოკითხვის შედეგები კრიტერიუმების მიხედვით (ჯგუფური სამუშაოსთვის)

კრიტერიუმი 4. ანკეტის შევსების თარიღი.

რამდენადაც ერთ ცალკეულ თემაზე ჩატარებულ გამოკითხვას ერთჯერადი ხასიათი აქვს,  კითხვარის მეოთხე პარამეტრი (თარიღი) ამ შემთხვევაში  გასათვალისწინებელი არ არის.

შეფასება

აქტივობით ფასდება, შეუძლია თუ არა მოსწავლეს:

• დასახული მიზნის შესაბამისად ინფორმაციის შეკრება, დახარისხება და გაანალიზება;
• მოდელის მიხედვით  საინფორმაციო ტექსტის დაწერა;
• თვითშეფასება;
• ნამუშევრის წარდგენა/პრეზენტაცია.

მეთოდური მითითებები

• აუცილებელია,  რომ მოსწავლეებმა  იმუშაონ იმ თემებზე,  რომლებიც  მათთვის საინტერესო იქნება. ამდენად ისინი, შეძლებისდაგვარად, თავისუფლები უნდა იყვნენ თემის  შერჩევის დროს.
• თუკი აქტივობის ჩატარების დროს მოსწავლეებს ჯერ კიდევ არ აქვთ შესწავლილი პროცენტები, მათ შეუძლიათ მონაცემები წარმოადგინონ წილადების სახით (მაგ., გამოკითხულთა ერთი მესამედი, ერთი მეოთხედი, მისთ.).

კავშირი სხვა საგნებთან

მონაცემების დახარისხებისა და გაანალიზების დროს მოსწავლეები იყენებენ მათემატიკაში მიღებულ ცოდნას (პროცენტები, წილადები). ზოგადად, აქტივობა ემსახურება ინფორმაციის შეკრების, დახარისხებისა და გაანალიზების უნარ-ჩვევების გამომუშავევბას, ლოგიკური და ანალიტიკური აზროვნების უნარების განვითარებას, რომლებიც თანაბრად საჭიროა ჰუმანიტარული, საბუნებისმეტყველო თუ ზუსტი მეცნიერებების შესწავლის დროს.

კვლევითი პროექტის შეფასების სქემები

განმავითარებელი შეფასება:  თვითშეფასების ბარათი

განმსაზღვრელი შეფასების რუბრიკები

პროეტში მონაწილე ჯგუფების თითოეული წევრი წერს ჩატარებული სამუშაოს ანგარიშს/რეზიუმეს და მსჯელობს ჩატარებული სამუშაოს შესახებ  (ზეპირი გამოსვლის სახით).

 ფასდება:

•  მოსწავლის მიერ გაწეული შრომა/ძალისხმევა;
• მიღებული პროდუქტი და წერილობითი ანგარიში;
• ზეპირი გამოსვლა.

შემაჯამებელი განმსაზღვრელი შეფასების სქემა